古語曰：滿招損，謙受益。
父母常對孩子說：「謙虛使人進步，驕傲使人落後。」
我們從小都知道，謙虛是好品質。
但很多時候，我們追求的，只是謙虛的形式而已
「我家孩子真笨！」→「習得性愚蠢」
經常可以看到這樣的一幕，幾個家長為了體現自己的謙虛，爭相說自家孩子笨。
「我家孩子不行，學習成績馬馬虎虎，看你們家孩子多聰明啊！」
「我們家的怎麼教都不會，笨死了！」
「我們家孩子也是，根本不長記性，這麼簡單的題目都不會。」
……
似乎，這是家長們見面時的保留節目，真是人生如戲啊！
家長們貶低自己的孩子，抬高別人的孩子，表面上是在追求謙虛的優良品質，但更可能的是，想用激將法增強孩子的羞恥感，以此激勵孩子更努力。
得承認，激將法在某些特定的時候，或是對於某些特定的事情，是能起到一定作用的。
但是，說孩子笨來激發孩子的羞恥感，大部分時候不僅起不到激勵作用，更多的反而會讓孩子形成一種心理暗示：
媽媽說我笨，我是不是真的笨？
久而久之，孩子越來越不自信，就真的變得比以前笨了。
美國幼稚教育家莉蓮·凱茨提出 「習得性愚蠢」，說的就是這種現象。
有些孩子在學習過程中因為某些原因，逐漸產生對學習的無能感，並因此逐漸變得越來越不自信。
在別人看來，這個孩子智商降低，「越學越笨」了，這種現象被稱為「習得性愚蠢」。
孩子是如何變得越來越不自信，又為什麼會越學越笨呢？
莉蓮·凱茨總結了三點： 給孩子過高的學習目標、過早的知識傳授、過多的負面暗示。
家長不考慮孩子的心智發展水準，揠苗助長。
給孩子設置過高的學習目標，孩子無法承受，不知道怎麼學，越學越覺得自己失敗。
如果過早的知識傳授，超出孩子的認知水準，不但不能幫助孩子學習進步，反而降低了他的學習興趣。
偏偏在這個時候，很多父母還要再補上一刀：你怎麼這麼笨。
家長的鼓勵→孩子的自信
心理學研究發現， 外界言語和行為暗示，特別是來自于父母的語言，對孩子的心理發展影響巨大。
有個很著名的實驗叫視覺懸崖實驗，實驗設置了一個平臺，嬰兒可以從一端爬向另一端。
平臺中有一段下方是空的，上面是一層厚厚的透明玻璃，儘管站在上面很安全，但視覺上看起來就像在懸崖邊上，讓人產生害怕的感覺。
孩子本想往媽媽那邊爬過去的，但是到了懸崖旁邊，進退兩難。
在另一邊的媽媽以很大的耐心，伸開雙臂做擁抱的姿勢，始終面帶微笑地呼喚和鼓勵孩子。
之前不肯爬過去的孩子，在經過了試探、猶豫和不安之後，還是選擇了爬過去。
孩子在「懸崖」邊上是會感覺到害怕的，看起來往前爬也許會有危險。
但是面對媽媽的鼓勵，孩子克服了心中的恐懼，面對媽媽的信任，孩子相信了自己的力量。
家長貶低式語言→孩子的人生信條
心理學裡面還有個常用的概念——投射，即你將自己的情感和想法歸結在另一個人的身上。
