心理學家:孩子天生會數學,父母注意學習模式,別毀孩子的數學腦

狮狮妈 2020/04/27 檢舉 我要評論

「我家的現在做數學題還在數手指頭,愁死我了。」

「我發現他不理解數學,幼稚園時光讓他玩了,現在跟不上,我後悔沒早點讓他學數學。」

「數學要講天分的,我和孩子爸爸的數學都不好,孩子遺傳了我們,數學就是學不好。」

「我給女兒報了一個數學補習班,誰知她更討厭數學了,有什麼辦法提高數學成績?」

「我兒子偏科嚴重,語文好,數學差,他說沒關係,當作家不一定要數學好。」

……

在一個小學家長的微信群裡,有位家長聊到孩子的數學問題,頓時像炸開鍋似的,家長們都紛紛有話說,大多反應的是「數學難,孩子學不好」這類的問題。有些原來數學不好的家長更是認為,數學太難太抽象,除了數數就是背公式,學數學得有天賦。

數學真有那麼難?真需要天賦才能學好嗎?不然。

華盛頓大學教育心理學博士葛列格·納爾遜在《孩子天生會數學》中指出:

孩子是天生的數學家,孩子數學沒學好,是因為他們在童年時被灌輸不當的學習模式,毀了天生的數學腦。

確實,我們對數學學習存在理解誤區

第一,數手指頭是壞事嗎?

有些家長一看到孩子做數學題數手指頭,就忍不住制止並批評孩子:「怎麼還要數手指頭啊?」在他們看來,數手指頭只能說明孩子的心算能力差,得糾正。但是,科學家卻說,孩子數手指頭,是好事。

為什麼?原來,科學家們發現,只要孩子做數學題,不管有沒有數手指頭,他們大腦中負責感知的體覺區都在活動,腦海裡會浮現出手指的影像。

經統計分析,科學家們還發現,那些在受教育早期數手指越頻繁的孩子,在後來的數學學習中,成績會更好。而這種情況,甚至一直會延續到大學時代。

反過來, 特定的手指感知訓練能提高孩子的數學成績。具體操作可以這樣:把孩子眼睛蒙起來,然後用工具觸碰孩子的手指,讓他們憑感覺說出哪個手指被觸碰了。 這項訓練在孩子五六歲時進行,效果最好。

第二,數學好不好和天賦有關嗎?

認知科學家的最新研究是,人的大腦天生具備數學意識,還擁有一個特定的大腦結構、一套神經網路,能儲存關於數位及其關係的知識。簡而言之, 感知環境中的數字對我們而言是最基本的能力,正如回波定位之於蝙蝠,鳴叫之於鳴禽。 這種能力,也被成為「數感」。

《心智》中指出:

在生命的最初,我們具有最初等的數感,擁有一些數字關係的直覺,在數學上的「天資」不相上下。 數學高手們驚人的數學能力,更多是後天教育的結果,包括更優秀的記憶策略和更多的運算練習等等。

科學家們做過嬰兒數感測試的相關實驗:實驗者給五個月大的嬰兒看兩個放在擋板後面的玩具,之後,拿開擋板後,嬰兒看到有兩個玩具存在,就表現如常;如果改變玩具的數量,再拿開擋板,嬰兒會注意玩具更長的時間,表示並沒有看到預期的結果。

很多類似的實驗顯示, 人天生擁有相似水準的數感並沒有什麼特殊的「天資」來決定哪些人能成為數學家,哪些人數學學不好。

第三,孩子提早上數學補習班或奧數班,更好嗎?

有些父母重視孩子的數學學習,早早就給孩子報了各種數學學習班,心想著「指不定能培養個小小數學家出來。」

事實是,不少參加了各種數學學習班的學齡前孩子,學習效果往往適得其反。更糟心的是,孩子一見到數字便心生恐懼,越畏難,越真被難住,內心挫敗感越強,更別說能體驗到學數學的樂趣了。

孩子的認知發展是從具象思維轉向抽象思維的過程,6歲之前的孩子以具象思維為主,但很多家長或補習機構 忽略了孩子的身心發展規律,在他們還不具備抽象思維能力時就 過度灌輸數學的抽象概念,使孩子對數字的理解變得僵化,進入小學後反而學不好數學,甚至對數學失去興趣。這是典型的毀了孩子天生數學腦的做法。

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