逐漸拉開孩子之間差距的,正是三年級左右的時期!這3個好習慣讓孩子有效避開「三年級效應」

Wendy媽 2022/04/07 檢舉 我要評論

很多家長疑惑,為什麼自家孩子在小學一二年級時學習成績很好,經常獲得滿分,可自從進入三年級後成績大幅度下滑,甚至出現不及格的情況。

其實三年級就像是一座小山峰,孩子很容易在這裡摔跤,所以家長要重視起來。

01

為什麼會出現「三年級滑坡」?

關于「三年級滑坡」現象,很多專家分析過其中的原因:

有人說是因為超前教育,很多孩子在學前階段已經超前學了很多小學一二年級的知識。

上課的時候發現老師講的都會,就不專心聽講「吃老本」,時間久了,減弱了對新知識的好奇和興趣。

到了三年級,老本吃完了,又缺少主動性和積極性,學習滑坡也就顯而易見了。

還有的專家說, 三年級的知識開始變難了,所以孩子跟不上。

作文,不再是看圖寫話或者寫個100-200字的日記了,而是要求寫300字以上的命題作文。閱讀呢,也不再是簡單的資訊搜索,而是要求孩子聯繫上下文語境,進行推理、推測,窺探背後的涵義。英語方面呢,單純的詞彙聽說也上升到了背默,簡單的句型上升到語法,簡單的小對話上升到篇章。數學就更不用說了,不再是10以內、20以內、百以內這種簡單的口算,而開始學分數、平均數、倍數以及多位數乘除了,它對孩子思維的要求更高。

如果孩子之前習慣通過記憶來進行口算,沒有掌握湊十法、位置制等方法,擁有真正的數學思維和數感,那麼學著學著,肯定會覺得很吃力。

02

沒有養出好習慣的孩子更容易出現三年級現象

可生活中,很多孩子,開蒙啟智早,也提前接觸知識,卻越來越自信。

實際上,超前學習,並不是孩子「三年級現象」的罪魁禍首。

決定孩子成績是否下滑的,是由孩子的習慣和專注力決定的。

記得網友當時,雖然非常重視孩子的學習,可卻對孩子的習慣,選擇性忽視。

以短暫追求成績為目的的提前學,讓孩子遇到重復的知識,無法集中注意力,父母的關注點,也不在培養孩子的好習慣上。

這反而讓孩子錯失了養成專注力和其他好習慣的最好時機。讓孩子形成了「學習不過如此」的固有觀念。

認真聽講,及時練習,課前預習,課後復習等好多好習慣都難以養成。

不是超前學習造成了孩子的「三年級現象」,而是不科學的超前學習,破壞了孩子的專注性和好習慣的養成。

這,才是孩子「三年級現象」的真正原因。

而自律、有條理、細緻、專注這些好習慣,像「加速度」一樣,時間長了,都會變成優秀的能力,為孩子的學習,錦上添花。

圖片來源:電視劇《春夜》

世界著名心理學家威廉·詹姆士曾說:「播下一個行動,收穫一種習慣;播下一種習慣,收穫一種性格;播下一種性格,收穫一種命運。」

好習慣一旦養成,就會成為一種潛移默化的力量,對人的身體、思維和行為產生各種各樣的影響。

對孩子而言,好習慣對能力地養成有著十分重要的促進作用。

想讓孩子遠離「三年級現象」,就要從小重視孩子學習習慣、思維習慣、行動習慣的培養。

只有這樣,孩子三年級學習任務加重時,才不會因為「眼高手低」退步或成績滑落。

03

閱讀不好的孩子,更容易出現「三年級現象」

美國著名學者 Annie Murphy Paul 在《時代》專刊裡提到: 從三年級開始,孩子就要經歷從故事閱讀到事實知識類閱讀的轉變。這就要求孩子,閱讀不能僅僅停留在泛讀的層面,他們必須深度掌握 精讀的方法和技巧。

如果孩子在三年級之前沒有成為一個強大的閱讀者,那他與那些「學霸」之間的差距會因為「 馬太效應」而逐步擴大。

馬太效應說的是,一個人先期取得的成功或者優勢,將增加其後期獲得成功和優勢的機率,反之亦然。簡單來說,就是強者越強,弱者越弱。

閱讀是個長期積累的過程,其中的馬太效應顯而易見。更重要的是,閱讀上的馬太效應會向其他領域擴展。

舉一個簡單的例子,從三年級開始,數學就出現了應用題。如果前期孩子的閱讀基礎沒有打好,不能正確、準確理解題目的含義,也就無法做對題目。

比如:連長要帶著10名戰士過河,過去了5名,還剩幾名?

如果孩子沒能準確理解題意,會一位這道題是這樣解答的:10-5=5。

但實際上,這個答案是10+1-5=6,還有6名戰士沒有過河。

以此類推,精讀閱讀能力欠缺的孩子在三年級遭遇成績「大滑坡」也就不奇怪了。

美國研究人員更是通過研究發現,三年級的閱讀能力與高中畢業率呈現高度正相關,閱讀能力低的孩子在高中輟學的可能性是閱讀能力好的孩子的 4倍

孩子升入三年級後,學習任務逐漸偏難,對思維廣度、深度、敏捷度及綜合反應的能力要求更高。

而之前通過「閱讀」,已經把大腦打造得像一條「高速公路」,能高速處理語言文字背後的深層次含義。

從小多讀書給孩子聽,並重視孩子閱讀能力的培養,是讓孩子遠離「三年級滑坡」的有效辦法之一。

03

 3個好習慣讓孩子遠離"三年級效應"

還是前面提到的那兩位家長,他們的孩子有一個共同點,就是孩子的學習習慣養成出了問題。我帶一二年級的學生時發現:雖然總體上學生成績不錯,但家長們的關注點都在于分數上,卻常常忽視我所說的習慣的養成。光靠在學校裡老師盯著是遠遠不夠的,家庭教育才是培養孩子習慣最重要的方面。

既然習慣是人生的主宰,人們就應當努力求得好的習慣,習慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習慣,這是一定的,這個我們叫做教育,教育其實是一種從早年就起始的習慣。

——培根

1、學習習慣:

家長教育孩子應當循序漸進,根據孩子的心理特點以及學習情況制定適宜的教育方式;樹立正確榜樣,營造共同學習的氛圍;督促孩子每天按時檢查作業,要求孩子書寫規范,給予正面激勵;積極地和老師溝通,了解孩子平時在校狀態,鼓勵孩子回家當小老師,既能溫故知新,查缺補漏,還可以讓孩子有成就感。

2、閱讀習慣:

朱熹《訓學齋規》說:"讀書有三到,謂心到,眼到,口到"的意思是用心思考,用眼仔細看,有口多讀,三方面都做得到位才是真正的讀書。父母一定要營造全家都在讀書的氛圍;在閱讀過程中不要讓孩子被外界因素打擾,營造一個好的閱讀環境;尊重孩子的閱讀興趣,不要強求孩子讀自己認為好的書籍,幫助孩子從興趣出發,愛上閱讀。

3、思維習慣:

斯坦福大學心理學教授Carol S. Dweck(卡羅爾·德韋克)提出了較為完善的成就目標理論,她認為成就目標定向的差異影響著個體在成就情感中的認知、情感和行為。分為兩種動機模式:一種是尋求挑戰並將任務的成敗歸因于努力,面對失敗依然保持積極;另一種是面對失敗作出低能的自我評價,產生焦慮和沮喪的消極情緒,並容易放棄努力。

當孩子出現小成就時,家長應當先誇讚一下孩子的努力,接著要讓孩子反思剛才學習過程中出現的問題,最後讓孩子意識到分數固然重要,但參與其中更重要。家長應該鼓勵孩子勇敢地走出自己的舒適區,敢于嘗試,勇于挑戰。

總結一下,用這三個方法應對孩子的"三年級效應":

1.從小培養孩子良好的學習習慣並為之保持。

2.加強孩子閱讀能力,培養孩子閱讀興趣。

3.多鼓勵,少表揚 。

"三年級效應"看似是指孩子之間的成績開始拉開差距,其實是不同家庭教育方式使孩子的學習習慣、思維習慣養成,導致的不同結果。

中國著名教育家葉聖陶說:教育是什麼?就單方面講,只須一句話,就是要養成良好的習慣!

若你能明白孩子好習慣養成的重要性,就能有效地 避開"三年級效應"。

Wendy媽咪有話說:

一是 孩子出現的問題,往往都是過去的累積。苗頭早就埋下,只等合適的時機就會破土而出。

二是 孩子很多的付出,往往只是「表面功夫」。我們現在太容易追求「短平快」,超前學習好像已經成為普遍現象,最根本的努力反而被忽略了。

所以,我常常提醒自己, 育兒一定要不忘初心、堅持自己的節奏。相比加速學習,夯實基礎,養成習慣更加重要。

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