你的孩子上小學了，是不是感覺很輕鬆了？錯！
小學是萬里長征的一個起點，孩子不能鬆懈，你更不能鬆懈。
小學底子沒打好，後面就難了，所以，家長不要陷入這5個誤區。
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誤區一：完全不管
教育孩子有三大騙局：快樂教育、釋放天性和學歷無用。
有的家長想讓孩子快樂長大，以為長大了再管教也不遲。
可「三歲看大，七歲看老」，教育必須從小抓起。
有的家長認為，順應孩子的天性是最好的教育。
可懶惰也是天性之一，若從小縱容，就會埋下禍根。
更有家長堅信「讀書無用論」，殊不知在不管孩子的學習時，也關上了孩子通往未來的大門。
好孩子是管出來的，熊孩子是慣出來的。
有一句話說得好：若父母不能給孩子做好榜樣，很多教育都是無用的。
一個嘴上告訴孩子讀書很重要，自己卻整天玩手機、打麻將的父母，不能讓孩子信服。
父母的言傳身教，才是孩子最好的教育。
董卿的父親為了讓女兒成才，自小就狠抓她的教育，每天都要背古詩詞，抄成語故事，讀經典名著。
武亦姝的父母為了教育孩子，自己以身作則，陪著孩子一起讀《二十四史》，背經典詩詞，演名著故事。
一個優秀的孩子，是整個家庭努力的成果。
2誤區二：重智力發展輕情商培養
很多家長對于送孩子上學，讓孩子學習產生了一個嚴重的誤解。
認為學校學習教育的最終目的就是成績，只要孩子成績好，那教育的目的就算達到了，其他都可以忽略不計。
1、包辦一切
所以常常會聽到不少家長對孩子說：「你只要好好學習就行，其他都不用管。」
家長以為這樣是為了孩子好，但事實恰恰相反。
家長似乎忘了，教育的最終目的是培養健全的人格。
讓孩子專于學習固然沒錯，但是除了學習之外，家長包辦一切的方式卻是對孩子成長的剝奪與傷害。
替孩子包辦一切的家長，其實是在剝奪孩子的獨立能力，讓孩子對自己更加依賴。
這樣長大的孩子，縱使學習成績再優異，生活也難以自理。
隨著年齡的增長，孩子生活和學習也會受影響，最終成為社會「巨嬰」。
2、自由放縱
再比如，在獨生子女偏多的今天，很多家庭對孩子過分溺愛、照顧，事事順從。
這樣的教育方式，往往容易導致孩子形成嬌生慣養，飛揚跋扈的性格。
任性與自我成了這一類孩子的主要性格特徵。
這一類孩子長大後，會因為性格原因很難與人正常相處，甚至難以融入社會環境。
教育策略：
1、培養孩子獨立性：不要對孩子過度保護，在保證安全的前提下，適當放手讓孩子自己成長，去面對日常生活問題。
讓孩子自己收拾書包，適當的提醒孩子注意哪些物品以及整理的速度；
有意識地培養孩子自理能力，讓孩子自己動手穿鞋穿衣，系鞋帶；
2、教會孩子如何與人相處：樹立孩子的平等意識，給予孩子換位思考的能力。
教育孩子與人玩耍時要友好、學會與人分享；
及時和孩子溝通、交流、多了解孩子的意願，不到端父母的架子，平等地與孩子交流。
孫元明教授曾指出：
「社會不需要考試機器，它需要的是一個具有健全人格的人，這就需要父母懂得如何‘理性施愛’。」
家長在教育低年級孩子時，最應該看重的不是學習成績，更多是習慣養成與情商培養。
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誤區三：越俎代庖
小學階段，孩子需要「陪讀」。可在陪讀過程中，父母往往會犯這幾種錯：
在旁邊監視：一旦發現孩子走神就斥責。
指指點點：一旦發現孩子做錯就指點。
直接代勞：喜歡為孩子分擔，代替孩子做作業。
如果父母總是越俎代庖，就相當于剝奪了孩子成長的權利。
北大才女趙婕曾說：「我最敬佩一種父母是，在孩子年幼時，給予親密的照顧；在孩子長大後，懂得適時放手。」
這裡所說的「放手」，不是前文所說的完全不管，也不是將孩子託付給老師。
而是在陪伴與引導的過程中，把成長的主動權還給孩子。
小學教育最重要的不是天賦，也不是努力。
而是要讓孩子知道，學習是自己的責任，不可以推卸給任何人。
孩子能否獨立，是否長大，取決于父母的教育。
在面對人生選擇時，是大筆一揮寫上自己的名字，還是在人群中尋找監護人的影子。
在恰當的時候應該選擇放手，讓孩子學會獨立學習、獨立生活、獨立成長。
父母的品位、格局和境界高度，才是孩子的人生起跑線。
4誤區四：盲目從流
當前教育中，存在比較嚴重的「跟風」現象。
比如這段時間流行英語，家長就讓孩子學英語；之後流行畫畫了，大家一窩蜂去學畫畫。
家長給孩子報了上不完的班，卻不知道孩子真正需要的是什麼。
跟風教育，有可能讓孩子成為一個毫無特點的庸才。
你讓孩子讀書，讓孩子養成好習慣，讓孩子有好質量，這些都是對的。
但是，孩子應該讀什麼書，養成什麼習慣，擁有什麼質量，你有考慮過嗎？
如果父母自己都沒有明確的認識與目的，孩子的教育就很容易出問題。
曾經遇到一個孩子，家長給她報了很多班。
除了要學舞蹈，學畫畫之外，她每天晚上都得上補習班。
結果不僅舞蹈與畫畫都沒學好，成績也一直退步，課堂表現越來越差。
孩子的精力是有限的，選擇適合的、正確的，才是為了孩子好。
要知道，一個孩子的習慣、閱讀、質量、修養等等都與目標息息相關。
父母首先有了目標，對孩子的教育才有方向，孩子的學習才有目標。
一個家庭的教育、素質決定了孩子的未來。為了孩子，請所有父母務必慎重。
5、 誤區五：
重知識成績輕學習能力
孩子進入小學後，學習任務相比幼稚園時會有所增加，也會更加在意學習成績，考試分數的變化。
不僅孩子心理上有所變化，身邊的親戚也會在有意無意中詢問起孩子的成績。
這不但使得孩子的心理壓力加劇，更使得一些愛面子的家長感到壓力。
很多家長因此更加重視孩子的成績問題，導致出現對孩子教育的偏差。
1、檢查作業出現極端
如何幫助孩子檢查作業，是家長一直以來的困惑。
所以在檢查孩子作業時，最容易出現兩個極端情況：檢查過于仔細或者放任不管。
對孩子作業看得過于仔細，將問題一一指出來，並告訴孩子如何去修改，看似負責，但未必對孩子學習有幫助。
孩子容易對父母產生依賴心理，應付式完成作業，等著家長檢查指出問題，告訴答案再修改。
對孩子的作業放任不管，則會讓孩子產生「作業並不重要」的誤解，從而潦草應付作業，反正家長也不會檢查。
知識鞏固不及時的同時，更容易形成寫作業拖延癥。
2、一味指責錯誤卻不給予方法
由于種種原因，孩子的成績不穩定，成績落差大時，家長往往容易著急上火，訓斥責罰孩子。
但是打罵的同時卻沒有實質性的行動去幫助孩子解決問題。
一味的責駡並不是解決的關鍵，家長應該靜下來想一想應該怎樣去幫助孩子問題。
孩子需要的不是訓斥，而是家長給予的實實在在的方法與幫助。
教育策略：
1、檢查孩子作業時：檢查低年級孩子作業，對錯不是檢查作業的最終目的，完成度與工整性才是。
查看孩子作業是否有遺漏，是否有少做題目，間接了解孩子在課堂上是否有認真聽講；
檢查作業字跡，是否隨意潦草，了解孩子做作業時的認真程度。
2、孩子成績下降時：不要做過多的批評與指責，與孩子一起找出問題，解決問題是關鍵。
與孩子一起分析試卷，找出問題根源，並找出方法去解決；
如果是考試粗心所致，那麼就要著重糾正孩子粗心的毛病；
如果是基礎知識不牢固所致，家長就要幫助孩子一起回頭去鞏固知識點；
學習成績只是一時的榮譽，學習能力卻是可以陪伴孩子一輩子的財富。
先抓習慣，再談成績，家長要先教會孩子如何獨立自主去學，比直接幫助孩子取得好成績更重要。
Wendy媽咪有話說：
學習成績只是一時的榮譽，學習能力卻是可以陪伴孩子一輩子的財富。
先抓習慣，再談成績，家長要先教會孩子如何獨立自主去學，比直接幫助孩子取得好成績更重要。
著名教育家陶行知說：
「我們培植兒童的時候，若拘束太過，則兒童容易枯；
如果讓他跑，讓他跳，讓他玩耍，他就能長得活潑有精神。」
教育本就是一門藝術，家長更要把握好其中的尺度。
尤其是在孩子小學低年級階段，家長不能操之過急，更不能顧此失彼。
