你越催,孩子越磨蹭!試試這4招,專治孩子磨蹭,太管用了

Wendy媽 2021/12/01 檢舉 我要評論

孩子總是磨磨唧唧,你告訴他還有五分鐘就要遲到了,抓緊時間快點穿鞋出門,可是呢,孩子卻在那不緊不慢地玩著玩具,你都急的火燒眉毛了,孩子跟沒事人一樣,時間,在孩子這裡仿佛被放慢了速度。

為什麼孩子一點時間觀念都沒有?難道他們真的感受不到時間在一點點流逝麼?

是的,孩子是真的感受不到。

時間是抽象的,孩子目前的認知發展水準,確實理解不了

由于時間的抽象性、不可逆性、相對性等特點對人的抽象思維能力和認知水準提出了很高的要求,給幼兒的認知帶來了很大的困難-----《透視幼兒心理世界》

我們一般在說孩子沒有時間觀念的時候,指的都是幼稚園階段(2-7歲)的孩子,因為這個階段會牽扯到很多跟時間有關的事情,比如上學、吃飯、按時睡覺、上興趣課等,和時間有關的親子矛盾也是這個階段產生的,比如早上大人急著上班,孩子半天出不了門這種情況。

這個年齡段的孩子認識水準是什麼樣的呢?

根據皮亞傑的認知發展理論,2-7歲的孩子正處于前運算階段,這個階段的特點是需要借助具體的事物,直接與環境互動,從而獲得相應的知識。

對于所有人來說,時間都是看不見、摸不著的,但是成人因為有很多的生活經驗,大腦發育是完善的,還認識鐘錶,所以我們能輕鬆的推理出,現在出門走到捷運站需要多長時間,10分鐘我們可以做完哪些事情。

而2-7歲的孩子基于大腦各區域功能還沒有發育完善的客觀原因下,認知水準也是分階段才能提高的,對于時間這種抽象的概念,必然是沒有準確的感受的。

什麼是時間?5分鐘有多長?什麼是快遲到了?什麼是來不及了?對于孩子來說,都是超出認知水準之外的概念。

我們不斷去催促孩子遵守時間顯然是無效的,那有效的做法是什麼呢?還是那句話,先熟悉客觀規律,再根據這個規律制定計劃。

什麼是時間知覺,孩子的時間知覺發展規律又是怎麼樣的

時間知覺是對客觀現象延續性和順序性的反映,幼兒對時間的認知包含以下幾個方面:

1、時間持續性(時距)

時間持續性是指一件事情存在的持續時間,比如看一集動畫片需要20分鐘,穿衣洗臉這些事情需要15分鐘,過完一天需要24小時。

這些概念孩子是不理解的,所以我們在對孩子說,你再玩15分鐘就上床睡覺,孩子雖然聽到了,但是未必是聽懂了,15分鐘以後,你會看到他還在玩。

2、時間順序性(時序)

孩子對時間的順序性是不了解的,比如,我兒子最近晚上睡覺的時候會規劃明天早上起來要吃什麼早餐,本來應該是說「明天早上吃麥片」,但他卻說成「今天早上起來吃麥片」,顯然,他對昨天、今天、明天這個時間順序是不理解的,但是他知道「天」這個概念。

幼兒對時間單元的知覺和理解是有一個從中間向兩端、由近及遠的發展趨勢。

他們最先能理解的是「天」和「小時」,然後是「周、月、分鐘、秒」這種更大或者更小的時間單位。

3、時間點知覺

時間點知覺是指對事件發生具體時間的知覺,比如早上7點起床,中午12點吃飯,這部分需要結合時間媒介來完成,比如學會看鐘錶。

4、時間媒介

前面說到時間是抽象的,我們感知時間是需要媒介來幫忙的,比如鐘錶,但我們不是天生就會看鐘錶的,孩子也是需要到6、7歲以後才能準確認識整點時間。

看到這裡,你會發現原來我們成人習以為常的時間對于孩子來說,卻是需要從頭開始學習的技能。

各個年齡段孩子的時間知覺發展的特點是:

5-6歲前兒童時間知覺不穩定,不準確

7歲前的時間知覺開始發展

小學階段是時間知覺發展的重要時期

通過以上特點我們可以看到,5、6歲前的孩子沒有時間概念是很正常的表現,我們需要用合理、科學的方式來説明孩子感知時間,為時間知覺的培養打下基礎。

幫助孩子感知時間,要變抽象為具象

如何幫助孩子感知時間呢?只要遵循一個準則就好:將抽象的時間具體化,變成孩子可以看得到、感受得到的親身體驗,孩子就能感知到時間是什麼了。

1、用自然規律來表現時間

在沒有鐘錶之前,人們是利用大自然的規律來感知時間,比如太陽的位置、光線、四季的變化,即便有了鐘錶,我們依然可以通過這些客觀規律來辨認時間,這個方法能夠將抽象的時間具體化。

比如,「早上」就是太陽升起來了,天空變亮了,路上車的聲音也多了起來,家人都起床了,「晚上」就是太陽落山了,天空變暗了,路燈亮了起來,大家都準備洗漱睡覺了。

「冬天」就是很冷很冷的季節,我們要穿很厚的衣服,戴帽子圍巾手套,還會下雪,「夏天」就是很熱很熱的季節,我們要穿短袖短褲,陽光很刺眼,會出很多汗。

這些固定的、很典型的事件就能夠將時間表現出來,當小朋友再看到這些景象的時候,就能分辨出現在是什麼季節、什麼時間。

2、讓孩子觀察和時間變化有關的事件

時間帶來的是改變,萬事萬物在時間的長河中都在悄悄地發生著變化,讓孩子通過這些變化來觀察時間,我們可以這麼做:

在同一地方分不同的時間拍照片,早上、中午、下午、晚上各拍一張,然後並列放在一起,讓孩子去觀察,不同時間段這些地方的區別在哪裡,這些變化也提醒著孩子,時間從這些地方停留過。

買不同時長的沙漏,比如1分鐘、5分鐘、10分鐘、15分鐘,將沙漏倒放,讓孩子看著沙子一點點漏下去,這就是時間流逝的感覺,另外還可以觀察到時間的長短,時間短的沙漏沙子最先漏完,時間長的沙漏沙子最後漏完。

讓孩子種花,從種子發芽到長出藤蔓、長出葉子、開花、花朵凋零、結種子這個過程中感受時間。

3、用具體事件來代替時間

在生活中,我們可以用具體的事件來代替時間,比如什麼時候睡覺?如果我們對一個2、3歲的孩子說8點準時睡覺是不準確的,可以改變為:洗完腳丫子以後我們就睡覺。

這樣做的好處就是用孩子聽得懂的方式來表達時間,孩子可以根據具體的事件來預判下一個事情是什麼,就能避免我們和孩子之間出現「趕緊、快一點」這樣的無效催促。

等到孩子3歲以後,我們就可以用沙漏來讓孩子計時,比如收拾玩具的時候放一個15分鐘的沙漏,玩具收拾完了沙漏也漏完了,那麼孩子就能明白,原來我收拾玩具需要15分鐘的時間,15分鐘內我可以做那些事情。

4、給孩子創造有規律、有秩序的生活節奏

如果孩子每一天的生活安排都是雜亂無章的,孩子內心的秩序感就會很混亂,時間觀念肯定很薄弱,所以我們需要給孩子創造一個有秩序的外部環境,來內化孩子內心的秩序感,比如:

每天固定的睡前流程,洗臉刷牙洗腳、喝奶、看書, 每天都是在差不多的時間段進行的,這種規律就會內化在孩子心裡,形成規律以後,到了差不多的時間點,孩子自然就會回應,不會有太多的反抗,到什麼時間該做什麼事,這是最基本的時間管理能力。

時間管理能力較強的孩子,其生活和學習的安排一定都是有條理、有秩序的。

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