進入三年級,語文學習的重點並不是寫作文,而是需要邁過三個坎

狮狮妈 2020/05/21 檢舉 我要评论

很多教育專家都說三年級是一個坎,小學生們一到三年級,一不留神,學習就掉隊。家長們也都異常緊張,在二年級的暑假,就給孩子們超前補課,生怕到了三年級就掉隊。

對於小學階段的教育,一二年級屬於低年級教育階段,這個時期的語文學習以基礎的記憶書寫為主,知識點也都是生字詞,對課文的理解,組詞造句寫小短文。

那麼到了三年級,不管是生字詞的學習,還是課文的學習,都和一二年級不一樣,學生的語文學習思維也從形象思維轉變到邏輯思維階段,課文篇幅的增加、生字詞量的增加,都需要學生有一個適應的過程。

進入三年級後,語文該怎麼學呢?有些家長認為是作文要提高,三年級不再以看圖說話作文為重點,小短文的練習成為習作練習的主要形式。

作為語文老師,我想說,家長的認知是片面的,三年級的語文學習要求學生更加獨立,在生字詞量的積累、理解課文的程度、包括家長如何輔導孩子學習語文都有了不小的變化。

針對語文學習的基礎,生字詞、課文、背誦,到了三年級確實有幾個坎需要學生們來面對和解決學習難題,一起來看看怎麼做。

1、 具備獨立認字、理解詞意的能力,學會查字典

到了三年級,生字詞量的大量增加,要求小學生必須學會去查字典。對於我的學生,在日常語文練習中,如遇到不認識的生字詞除了查字典,我是不允許用拼音標注代替的,拼音只是輔助識字的注音工具。

而識字,作為小學語文的重點學習目標,一定要培養學生的獨立識字的能力。那就是查字典,學會查字典,就能自己解決閱讀問題。除了課本中的必須掌握的生字詞,大量積累詞彙量也是三年級小學生必須邁過的一個生字詞坎。

積累生字詞量,不是靠問爸爸媽媽,這個字怎麼讀,而是靠自己去查字典。通過借助工具,去閱讀和識字。有的小學生在這方面非常懶惰,遇到不認識的生字詞,指一指,喊一聲家長過來指導讀音。

至於這個字什麼意思,怎麼寫的?如何造句,家長是沒有字典準確的,這個依靠家長的行為,還會讓家長以為孩子很好學。所以,要邁過這個識字的坎,必須家長來配合,等到孩子又來問字的時候,請家長遞給孩子一本新華字典說,你自己來查一查。

2、 理解課文的能力要求提高,要學會去拓展課本以外的知識

進入三年級後,課文的篇幅增加。難度也比一二年級的難度大了,除了在日常學習中,跟著老師去理解課文的意義,進行深入理解,還需要培養拓展課本以外的知識的能力。

在老師的指導下,學生對一篇課文的中心、關鍵字、句子表達、作者情感都能夠很好的理解,那麼在沒有老師的指導的情況下,孩子在閱讀過程中,是否能對文章進行精讀、品讀,理解文章呢?

這就需要我們對學生理解課文的能力要求有所提高,才能鍛煉閱讀習慣和能力。也是三年級語文學習的第二個坎,對於課文難度,我們要如何去適應和學習。

拓展課本以外的知識,除了去閱讀自己喜歡的相關書籍,還應該結合課文,比如統編版三年級上學期教材中的課文《在牛肚子裡旅行》。

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