斯坦福教授:擁有成長型思維的孩子更優秀!從3個方面進行培養

Wendy媽 2021/11/09 檢舉 我要評論

帶孩子的過程中,發現一個問題:面對同樣一類困難或挑戰,孩子的態度不同,結果就會大相徑庭。

如果孩子用初生牛犢不怕虎的心態去應對,不想後果,只想做,認為自己能做好,開始行動,就一定能做好。

如果孩子前怕狼後怕虎,認為這件事沒做過,肯定特別難,一定做不好,不想去嘗試,只想往後退,那問題一定得不到解決。

很顯然,總是敢于做事的孩子會越來越優秀,不敢做事的孩子只能越來越失敗,開始起點相同,只是因為思維方式不同,差距竟如此之大。

斯坦福大學教授卡羅爾·德韋克研究發現, 孩子們之間的根本差異在于思維模式,思維模式的差異會導致他們智商出現分化。

思維模式就是看待自己的方式分為:固定型思維模式和成長型思維模式。

第一種孩子的思維模式就是成長型:喜歡擁抱挑戰、堅持不懈做事、相信努力一定會成功、批評也是進步的機會、善于從他人的成功中獲得經驗和靈感,將來會有更高的成就。

第二種孩子的思維模式就是固定型:避免挑戰、會輕易放棄、認為努力也是白費功夫、面對批評一蹶不振、看到別人成功只會極度沮喪,最終在原地踏步,即使有潛力也無法發揮。

思維模式並非天生,而是後天培養的結果,如果想要孩子將來更優秀,突破自己的極限,充分挖掘自己的潛力,在眾人中脫穎而出,那就要培養孩子的成長型思維模式。

具體怎麼培養呢? 重點來說需要抓住這3個方面。

第一,讓孩子積極適應各種變化

達爾文說過:在大自然的歷史長河中,能夠存活下來的物種,既不是那些最強壯的,也不是那些智力最高的,而是那些最能適應環境變化的。

所謂適者生存,不僅僅事關生命,是否能被自然選擇,也關係到日常生活的大事小情。

「雙減」後,往日紅火的教培行業成為過去式,曾經的教培大咖俞敏洪沒有消極,而是積極應對變化,迅速轉型。

他把幾萬套嶄新的課桌椅捐給了鄉村小學,改善孩子們的學習條件。計畫成立一個大型農業平臺,帶領幾百位老師直播助農,支持鄉村振興。也沒有放棄擅長的教育業務,而是把重心放在大學生、成人、家長上面。

這些措施讓人對俞敏洪刮目相看,以前都說他是「商人」,現在都稱他是「智者」,又一次成為妥妥的贏家。

回到孩子身上來說,孩子每天每月每季度每年都會遇到不同的變化,如果不能積極適應各種變化,每天不履薄冰,滿心怨氣,又如何能正常學習生活呢。

比如開始上幼稚園,從幼稚園升入小學,從小學升入國中,從國中升入高中,每次都要適應不同的環境、人際關係變化。

在同一個班級學習,可能會換老師、換同桌、換小組,進行不同的活動。孩子在面對變化時,要馬上做出積極調整,才能迅速適應,以飽滿的熱情投入學習中去。

我們要及時給孩子 成長型思維的指導,告訴他如果出現變化,要注意發現積極的一面。比如:

發現新環境的優勢,就不會因為換環境而不安。

發現一個人身上的閃光點,想著又多了一個朋友,就不會捨不得以前的老師和同學。

對于不可控的外在因素,要擺正心態,隨著變化做出新的計畫,不致于陷入悲傷之中。

第二,鼓勵孩子敢于接受各種挑戰

《終身成長》中提到,在職場上,我們真正需要的是接受挑戰,堅持不懈,能夠承認並改正錯誤。

只有敢于接受挑戰,才能進入新的領域,學到新知識、掌握新技能、獲得新經驗,有更好的成長和進步。

思維導圖之父東尼博贊,上大二的時候,由于學業加重,學習阻力很大,他想找到如何高效利用大腦的方法,去圖書館卻找不到相關書籍。

他開始很沮喪,但是轉念一想, 既然沒有書介紹如何使用大腦,那這個領域就有研究潛力。于是,他開始學習心理學與科學、神經生理學、資訊理論等等,逐漸理解了大腦的工作原理,找到了突破性解決方法,那就是類比大腦的發散結構,繪製思維導圖,可以高效利用大腦。

正因為東尼博贊不被困難嚇倒,敢于接受新的挑戰,持續努力研究,才有了思維導圖,既幫助了自己,又惠及了他人。

回到孩子身上,孩子每天也會面對大大小小的挑戰,如果每次遇到困難就說「我不行」「我不會」「我做不到」「太難了」,總是為自己找各種藉口,那他永遠無法走出舒適區,無法在新的領域獲得成長,想想都是可怕的。

比如讓孩子達到一個新的目標,才有更好的成績。讓孩子做一件從來沒有做過的事情,才知道自己多有潛力。讓孩子堅持做一件事情,才能鍛煉毅力。

在面對挑戰時,我們可以給孩子一些成長型思維的指導,告訴他如何具體做,才能完成挑戰任務。



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