愛閱讀的孩子將來不會差!5種家庭能培養出愛閱讀的孩子

Vista看台湾 2020/07/21 檢舉

現在,每個家庭都非常重視孩子的閱讀習慣和閱讀能力養成。

因為閱讀,對孩子來說太重要了。

閱讀有多重要?

知識豐富,更有競爭力。社會越來越重視知識和融會貫通的能力,這一切都要從博覽群書中獲取。 口頭表達能力強,更具領袖魅力。表達是社會溝通的重要環節,只有大量閱讀,才能言之有物。 擅長寫作文。讀過大量書籍的孩子自然在寫作文時,下筆有神,而能有刀筆功夫的人一定有大量的知識積累。 確立正確的價值觀。閱讀過程中,孩子們自然能夠辨識真善美、假醜惡,從而樹立正確的價值觀。 思考力的養成。大量閱讀會讓孩子主動思考,挖掘事物的本質。

但也有家長反映,從小就給孩子買書,讓他看,讓他讀,但他就是不愛看書。

因為,這幾種家庭,會折殺孩子的閱讀力 !

控制型家長。

表現:把書買回來,告訴孩子,我今天給你買了5本書,每週至少讀完兩本,到時候我檢查!然後每天問,「讀了嗎?讀了嗎?」「書裡講了什麼內容?」「為什麼記不住?你就是不專心」......

結果:這類家庭,孩子會缺乏挑書選書的能力,無法甄別一本書的好與壞,也不知道自己愛不愛看,因為他是在父母的強制下建立閱讀體驗的。到了青春期,這些孩子可能會反叛,你讓我讀書,我偏不讀,你說讀書對我好,我就不按你說的辦——我要擺脫你對我的控制!

賄賂型家長。

表現:把書買回來,告訴孩子,「寶貝,我今天給你買了好幾本書,都是老師要求必須讀完的,抓緊讀,都讀完爸爸給你買個IPAD(給你買你最喜歡的那把槍)」......

結果:當讀書成為滿足其他願望的條件時,孩子很難沉浸于閱讀之中。這樣的家庭環境下成長的孩子,別說21天,就是210天也不會養成主動閱讀的習慣。

因為他的閱讀動機來自外部,需要不斷得到外部確認,可是這個世界不會始終給你一個外部確認的。這也是為什麼清華北大的孩子也會有染上網癮的,因為他可能從上小學開始就被稱作好孩子,上了中學,繼續被老師同學確認為能考上清華北大的學生,所以學習本身並沒有為他帶來樂趣,而是外部的確認給與他動力。可是,當他進入清華北大後,面對的全都是學霸,沒有人再給他確認了,他學習的動力就不復存在了。

閱讀也一樣。如果孩子閱讀的動力是那朵小紅花或者樂高玩具,而不是閱讀本身,一旦沒有了外在的刺激,閱讀動機就消失了。

 

放任(冷漠)型家長。

表現:不買書,或者書買回來,孩子愛看不看。孩子讀完書,想和媽媽分享書中的情節——「媽媽媽媽,我今天讀了《逃家小兔》,小兔子為什麼想離開家啊?」媽媽邊刷手機,邊說,「我哪知道,自己看去。」

結果:沒有家長引導和交流的閱讀,對於孩子來說,就像盲人摸象。由於缺乏必要的閱讀引導,孩子小時候往往獲取的閱讀量較低;進入學校以後,會跟隨與他關係親密的同學。如果他有一個愛讀書的朋友,很幸運,這個孩子可能也會愛讀書;如果他交了一個愛打架的朋友,他也會跟著打群架。

「受挫感」是令孩子情緒低落的不良情緒之一。

孩子在閱讀中的思考,被媽媽的一句「我哪知道,自己看去」抹殺了,孩子和媽媽的交流機會也喪失了。

還有的孩子說到故事中的情節,家長沒有看過這本書,就簡單否定:「淨瞎說,腦袋裡想些什麼亂七八糟的,趕緊吃飯!」

有的孩子讀完一本書,「媽媽,我今天特別難過,黑美人被打了(孩子講述的是繪本《黑美人》的情節),媽媽說,「那都是假的,有什麼好難過的。」等等,這些忽視、否定孩子閱讀過程中的思考和感受,會讓孩子慢慢對閱讀喪失興趣。

還有一種家長雖然買來書,行動上卻不支持孩子閱讀。比如,孩子因為專注閱讀,媽媽叫了幾聲都沒聽見,媽媽生氣了,上來把書扔到一邊,對孩子吼:「聽見我叫你好幾聲了嗎?今晚別吃飯了!你要是再因為看書,就不答應我叫你的話,今後就別看書了。」

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