很多家長在孩子小學階段很看重孩子的成績，甚至被老師每天都在強調的分數所迷惑，不捨得孩子花更多的時間去讀書和玩，認為是浪費時間。可是，當孩子如同小苗一般營養不良而缺乏成長力量，到了中學階段前進乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的「短命高分」和「智慧營養不良」。
小學，是孩子成長中一個承前啟後的關鍵階段，而在孩子 6-12 歲這段成長的時光裡，除了學習，還有哪些重要的事兒呢？
1.
有一個可以被接納的環境
從心理需求角度來說，安全感的滿足與歸屬感是這個年齡段孩子的需要，也是最重要的。
有一個被接納的環境可以讓他們感受到自己是被歡迎的、被接納的、被認可的，這樣就會增加他們的安全感，讓他們有歸屬感。
而這個環境中，孩子最需要的是家庭環境的接納，其次，才是外界集體的接納。
2.
有一個屬於自己的非學校群體
為什麼是非學校群體？很重要的一個原因是，在學校的評價標準是單一的。
而非學校群體的評價標準和學校是有區別的，假設一個孩子的成績並不出色，但他的團隊合作能力非常強，那孩子在這個群體裡會得到認可。
而擁有屬於自己的非學校群體，也可以避免讓孩子在單一評價環境裡長大，孩子需要知道，自己閃光的地方和與眾不同的特點。
3.
有一個可以暢所欲言的環境
隨著年齡段的增加，孩子的秘密越來越多，因為他們很清楚父母的期待值，因而很多話不願意說給父母聽。
所以就需要有一個讓孩子可以暢所欲言的環境，說說他們的心裡話，尤其是爸爸媽媽認為不好的地方。這樣的環境可以幫助孩子完成獨立思考和溝通表達能力的提升。
這樣的環境可能不是家庭的環境，因為孩子們很在意自己在父母心中的形象。
4.
有自己的精神導師
孩子在 6-12 歲的這個年齡階段，特別是 10 歲以後，他需要一個精神上的引領者。
能夠陪伴孩子長大，和孩子和他一起探討未來，探詢自己想要什麼，為什麼？該如何做？能夠給到孩子建議或提示。
這個導師可以是父母，可以是老師，也可以是家庭裡的一個成員，也可以是專業人士。
5.
有表達自己思想的習慣
父母需要幫助孩子慢慢的建立表達自己思想的習慣。當孩子問為什麼的時候給到回應，也可以經常問孩子「為什麼」，這樣我們就會知道他做某一種決定的原因，甚至和他一起找到更好的解決問題的方法。
6.
有不斷探索自己的經歷
我們這一生都在探尋的問題是：我是誰？我想要什麼？我喜歡什麼？
我們會看到，幸福感強的人，不會去追求內心不渴望但別人卻強加於自己的東西。
現在社會中大部分人想要的，通常是這個社會想要我們去要的，而不是我們真正想要的東西。
不知道自己想要什麼，會讓自己很迷茫，特別是青春期之後的孩子，會在這樣的思想狀態中迷失，而出現各種行為問題。
那對於父母來說，要怎麼做呢？最好的一個方式是問為什麼，通過不斷的提問與思考，去滿足孩子不斷探索自己的需求。
人最大的幸福，來自於知道自己想要什麼，並實現它！
7.
有完成閱讀「厚」書的經歷
關於「閱讀」，孩子從小積累，到了五、六年級，特別是六年級以上的的時候，他們需要有這樣一種閱讀經歷，自己要完成對一本「厚」書的閱讀。
一是標誌著他的閱讀能力已經達到可以整整閱讀完一本大部頭的書；
二是標誌著他的大腦體能已經發展到一定程度，可以更好的有效的學習，即可以靜下來學習；
三是他可以把閱讀變成一個長時間的工作了。
因此，讓孩子有長週期的閱讀經歷，對孩子來說是有價值的。
8.
有制定目標、計畫並實現的經歷
從孩子 9 歲左右開始，孩子們需要有這個經歷，自己制定目標或計畫，並且去實現它。
對孩子來說，最大的價值是制定目標的時候，他們的學習能力會得到提高，他們會去制定各種方法，從而激發他們自我實現的快樂。
而完成目標計畫的過程，也可以讓父母觀察到孩子的狀態：他是否瞭解自己，從而能更有效的幫助他的成長。
9.
有和大自然親密接觸的經歷
人需要與自然界有著最親密的關係，然而現在的生活對人們與自然接觸的束縛卻更多了。
對於人這種生物來講，接觸大自然是特別重要的，這種親密接觸帶給孩子的一是感知，感知大自然的生長與變換。二是責任，包括對動物和植物的責任。
孩子需要知道，人類，是需要對大自然負責任的。
10.
有失敗的經歷
通過某些事件，讓孩子面對失敗，或者說讓孩子有失敗的感受，這樣會讓孩子對自我認知有反思。
有很多父母比孩子更接受不了失敗，有時孩子面對失敗時並沒有太大的反應，但父母非常在意，經常最後逃掉的都是爸爸媽媽，這樣的一種逃避，是孩子成長最大的障礙。
Wendy媽咪有話說：
小學是奠定堅實學習基礎的時候，很多父母為了孩子獲得好成績，讓孩子把大部分的時候都投入到學習中。但小學階段重要的絕不僅僅是學習成績，在孩子小學這段成長的時光裡，除了學習，還有哪些更重要的事情呢？大家說對嗎
